V 5.C je již naším oblíbeným zvykem věnovat každý měsíc určitému tématu, které prochází napříč předměty. Téma završuje projektový den, který je realizován formou tandemové výuky ve spolupráci s Vlaďkou Hůlkovou. V lednu jsme se zabývali ekosystémy, podnebnými pásy a biomy. V rámci projektového dne žáci vytvářeli modely podnebných pásů a vyhledané informace zpracovali do otázek pro své spolužáky. Následně vytvořili velmi zdařilé PowerPointové prezentace, které prezentovali před třídou.

V únoru jsme se zaměřili mimo jiné na fyziku a vlastnosti látek. V tomto měsíci se nám hodně oživily i hodiny matematiky aktivitami spojenými s tímto tématem. Hodně nás bavily např. živé grafy skládané ze žáků. V rámci tohoto měsíčního tématu vznikl projektový den Malý vědec. Kromě fyzikálních pokusů, např. se změnami skupenství, jsme se zabývali měřením všeho druhu. Tak jako vždy ale žáky nejvíce zaujaly pokusy. Významnou část jsme věnovali bezpečnostním pokynům a vysvětlení všech rizik. Následně proběhly pokusy s mandarinkou a prskavkou, nafukovali jsme balónky směsí octa a sody či reakcí kvasnic, vytvářeli jsme třením statickou elektřinu, psali tajným ohnivým písmem, odbarvili jsme kečup, nechali hořet oheň pod vodou, zkusili, jak působí zvuk na sůl nasypanou na membránu, a mnoho dalšího. Žáci jako správní vědci své bádání poctivě zkoumali a zaznamenávali do badatelských listů a učili se tak mapovat svou činnost a vyvozovat závěry.

V březnu jsme se věnovali emocím a krizovým situacím. Celý měsíc nás provázela výzva týkající se laskavosti a žáci denně plnili různé aktivity spojené s tímto tématem a snažili se vzájemně potěšit. V rámci projektového dne si každá skupina vybrala novinový článek a ten zpracovala. Žáci slovně i výtvarně vyjádřili emoce, které mají s popsanou situací spojené. Používali pojmy, barvy, symboly i abstrakci. Vybírali si články veselé, dojemné, ale nebáli se jít ani do témat spojených s válkou či studem. Následovala prezentace před třídou a zde zvláště důležitá reflexe a vrstevnická zpětná vazba. Den doplnily další aktivity jako emoční čelenkovaná, pantomima, scénky, kooperativní hry a mnoho dalšího.

V dubnu a částečně i v květnu jsme se pustili do témat spojených s živou a neživou přírodou, která přirozeně přešla do ekologie. Žáci vytvořili PowerPointové prezentace, kde se zamysleli nad významem jednotlivých součástí neživé přírody. Pochopili, proč je potřeba ji chránit. Zjistili, jakým způsobem je příroda poškozována a zamysleli se nad vlivem člověka na přírodu. Tato aktivita nás ještě více motivovala k účasti na akci Ukliďme Česko. V rámci projektového dne jsme šli ven. Převážně prostřednictvím laminovaných aktivit a přírodovědné stezky si žáci ověřili, jak se jim podařilo ukotvit získané informace. Téma ekologie dovršil program Dominiky Gryczové, kterému je věnován samostatný článek.

V květnu jsme si v rámci získávání finanční gramotnosti vybudovali fiktivní firmy, ale o tom zase až příště.

Za 5.C Iveta Horáková